Образование. Опции

[zapretnyii_plod]

Зная то, как сейчас учатся студенты в институте, становится понятно почему ценность высшего образования падает при приёме на работу. Т.е. работодателя интересует именно опыт, а то, какое образование у тебя есть. Поэтому при выборе из людей с 5-летним опытом и из людей с 5 годами института выберут в большинстве случаев первых. Связано это с тем, что в институте, очень много предметов, которые никогда или мало не пригодятся в жизни. Мне лично из всего курса пригодилось лишь курс по базам данных и немного по компьютерной графике. Все эти машины Тьюринга, поверхностные интегралы и Банаховы пространства мне не понадобились вообще. Как в том цитате с Баша, мне высшая математика понадобилось только один раз - когда я ключи в сортир уронил, я из проволоки значок интеграла сделал, чтобы подцепить ключи. Плюс предметы подаются не сильно интересно, поэтому многие студенты забивают на пары, и сессию сдают на три и то с пересдачами. Поэтому складывается ситуация, когда таджик знает и умеет больше, чем выпусник строительного института. ИМХО в институт идут сейчас, лишь бы откосить от армии на пять лет или потому что родители говрят, что так надо. Собственно, а на вам насколько надо это образование и не считаете ли вы что для многих это 5 лет впустую потраченной жизни?

[Ipparai]

Согласен, что много предметов, которые не нужны.
Но трудно понять кому эти предметы в будущем пригодятся, а кому - нет.
Поэтому учат и тех и других.

[zapretnyii_plod]

Не так уж и сложно. Ну скажем кому и для чего может пригодится механика сплошных сред?
Зато есть много предметов, которые действительно нужны, но остаются за бортом для факультетов по программированию - например программирование под Web на JavaScript, PHP, Ajax и иже с ними.
Просто Интернет появился достаточно недавно, равно как и эти языки, поэтому Министерство Образования, которое готовит учебные планы, ещё нескоро включит сейчас эти нужные и востребованные предметы.

P.S. 5600.

[zapretnyii_plod]

После событий на Манежной площади «Единая Россия» вспомнила о школе.
Государственно-патриотический клуб партии обсудил проекты новых образовательных стандартов, разработанных, как выяснилось, как раз видными членами партии власти. По мнению одного из них – генерального директора издательства «Просвещение» Александра Кондакова, беда современной школы состоит в том, что она, вместо того, чтобы воспитывать подрастающее поколение, нагружает ребят знаниями. После принятия нового стандарта с этим безобразием будет покончено.
В школе будущего главное – здоровое тело.
В старших классах «школы будущего» (по Кондакову) останется четыре обязательных предмета. Во-первых, это курс «Россия в мире» - его задача состоит, в частности, в том, чтобы сформировать у молодых людей «взгляд на мир глазами гражданина России с точки зрения ее национальных интересов, а также способность противостоять фальсификациям истории в ущерб национальным интересам страны».
Во-вторых, это основы безопасности жизнедеятельности – симбиоз начальной военной подготовки и пропаганды здорового образа жизни.
В-третьих, это физическая культура.
Четвертым обязательным предметом является загадочный «индивидуальный проект» - в течение года ученики должны вести некую исследовательскую или проектную деятельность, а на выходе представить «продукт, востребованный обществом и обладающий выраженными потребительскими свойствами». Мне лично кажется, что лучше всего под описываемые требования подпадает процесс самогоноварения или исследование технологии изготовления взрывчатых веществ, хотя, наверное, уважаемый единоросс-академик имел в виду что-то другое…
Можно выбрать максимум 7 предметов.
Все остальные школьные дисциплины попадают в категорию необязательных. По замыслу разработчиков стандарта, каждый ученик должен выбрать по одному-два предмета из «блоков» (русский язык и литература, естественнонаучные дисциплины, алгебра, геометрия, информатика и т.д.). При этом выбрать можно не более 7 предметов (минимум не оговорен), три-четыре из которых надо изучать на «профильном» уровне, а остальные – на «базовом» или «интеграционном», то есть общеобразовательном.
Стоит заметить, что до сих пор именно базовый курс считался минимальным – ученики, стремившиеся узнать больше, шли в профильные классы, в школы с углубленным изучением ряда предметов, в гимназии и лицеи. Кондаков опускает планку – теперь школьники могут получить «в одном флаконе» минимальное представление обо всех естественнонаучных дисциплинах или прослушать «облегченный» курс по русской словесности или математике.
Воспитание гражданина: с утра – уроки, вечером - акции
Сразу скажу, что, если «лезть в детали» предлагаемой модели образования, то вопросов возникнет выше крыши. Ну, например, как быть человеку, стремящемуся поступать в технический вуз? Если ему нужна и алгебра, и геометрия и информатика? А все они входят в один блок. А выбирать больше двух предметов из блока – нельзя…
Но это – частности, которые в принципе, можно было бы откорректировать при доработке программы. Вот идеология, лежащая в его основе, доработке не поддается – ее можно либо принять, либо нет. А идеология состоит в том, чтобы резко сократить образовательные программы – и переориентировать школу на патриотическое и «духовно-нравственное» воспитание.
Воспитывать надлежит не только на уроках, на и во внеурочное время. – каждое образовательное учреждение обязано будет составить план работы, построенной на «основе национальных базовых ценностей российского общества», и неустанно претворять его в жизнь. В идеале (по мнению авторов стандарта и их товарищей по партии) каждый учебный день старших школьников должен делиться на две части – с утра они сидят на уроках, а после них «участвуют в акциях, направленных на формирование личности гражданина».
Наша кремниевая долина – это отвертки и буровые вышки
На выходе – в идеальном варианте мы получим плохо образованных и непривыкших шевелить мозгами, но физически здоровых молодых людей, беззаветно преданных Отечеству и готовых, ради его блага, делать то, что им прикажут «отцы нации». Обеспечить «инновационное развитие страны» такая смена, разумеется, не сможет – очевидно, что, если бы власть действительно ставила перед собой цель уйти от сырьевой зависимости, она бы предлагала совсем другую реформу образования.
Обсуждаемый проект стандарта демонстрирует, что все разговоры о «нашей кремниевой долине» и прочих нанотехнологиях – это не более, чем лапша на уши избирателям. Для того, чтобы работать на буровой установке, или на алюминиевом заводе, или даже на «отверточном» производстве, фундаментальные знания не нужны.
Одобряя идеи г-на Кондакова, единороссы фактически признают, что заинтересованы в сохранении нынешней экономической (и политической) модели, и категорически не хотят вкладывать деньги в будущее страны. При этом события на Манежной площади рассматриваются как повод побыстрее перейти к новой «модели образования». И – чисто технически – сделать это несложно. Проекты документов висят в Интернете, формально их общественное обсуждение уже давно идет, хотя подавляющее большинство граждан об этом, как говорится, ни сном, ни духом.
А для того, чтобы начать полномасштабную работу по превращению подрастающего поколения в «стандартное» патриотически настроенное быдло, достаточно лишь визы министра Фурсенко.
Источник: ]]>http://www.mr7.ru/opinions/blognot/story_36979.html]]>

Давайте обсудим:
1. Насколько вы поддерживаете данную реформу в образовании?
2. Давайте пофантазируем. Если бы вы решали, какие предметы должны быть в школе, а какие нет, как бы вы составили школьную программу для старшеклассников?

[Joker]

Здравствуй, ужас

а после них (уроков) «участвуют в акциях, направленных на формирование личности гражданина».

Вот мне интересно, что это за акции такие?

Отступление:
У всех в школе наверное были добровольно-принудительные мероприятия, куда загоняли учеников для создания массовости. На одном из таких празднеств, где вещали важные дядьки о том, как много они сделали для развития нашего района, собрали много школьников различных возрастов, все ныли и поскорее хотели свалить домой, но гневный взглд директриссы нас всё же останавливал. Уж не знаю, кто и каким образом накосячил в администрации, когда решал какую "звезду" пригласить на концерт, но в резльтате после официальной части объявили: "А теперь выступает группа Воровайки" (дл тех кто не знает, это женский ансамбль, поющий блатняк). Директрисса начала резко всех разгонять по домам, но что-то уходить уже никто не хотел Я думала она в тот день поседеет)

1. Насколько вы поддерживаете данную реформу в образовании?
2. Давайте пофантазируем. Если бы вы решали, какие предметы должны быть в школе, а какие нет, как бы вы составили школьную программу для старшеклассников?

1. Реформа, конечно, говно. Дети и так сейчас не сильно тянутся к образованию, а теперь это хотят возвести в ранг нормы. И тем, кто захочет получить хоть какие-то знания придётся ходить к репетиторам, на что деньги, естественно, есть не у всех. В настоящий момент человеку из небогатой семьи очень сложно получить хорошее высшее образование, а после реформы - это станет практически невозможно, если даже школьной программы обучения его лишат.
Воспитание в школе ни в коем случае не должно быть политизированным, можно учить разумному, доброму, вечному, но в меру. Для этого есть классные часы раз в месц и хватит. У детей есть родители и они должны заниматься их воспитанием, школьная уравниловка и попытка некоторых особо ретивых учителей влезть в личное пространство ребёнка - это хреновая тактика.
2. Разделить поле 7-го класса на физмат, химби и гуманитариев. В соответствующих классах сделать раза в два больше часов по профильным предметам и соответственно изучать их по более углубленной программе по сравнению со средней школьной. К 8-му классу, обычно, все уже определяются более или менее в каком направлении хотят учиться, а 4 года немальнький срок для подготовки. Такая практика сейчас действует во многих школах.

[zapretnyii_plod]

В СССР учили так, как во всём мире учили только элиту. Я успел немного застать это золотое время, даже успел побывать октябрёнком и пионером. Тогда не было никаких дурацких ЕГЭ и было так, как ты говоришь Joker. В старших классах было разделение на физмат-класс и обычный. В физмат-класс было больше часов на математику и физику.

1. Понятно, что реформа - полный пиздец. Чем меньше предметов, чем меньше платить надо учителям, чем больше можно положить себе в карман бюджетных денег чиновникам. По-другому, совсем непонятно, зачем вообще она нужна в России.

2. Помню, в старших классах у нас была помимо математики, физики, истории, химии, географии и биологии ряд ещё интересных предметов - экономика, астрономия, пение, рисование. Вот эти предметы ни в коем случае нельзя трогать. На худой конец можно уменьшить количество часов по литературе для физмат-классов (ни разу в жизни мне не пригодилось знание Горе от ума, или Отцов и Детей). Обязательно добавил в школьную программу - так это психология отношений - чтобы у нас молодые люди научились правильно знакомиться с девушками, проводить свидания, тогда глядишь и количетсво разводов и детей без отца бы уменьшилось. А и юриспруденцию, а то у нас много людей пользуются юридической безграмотностью населения, бессовестныи образом нарушая их права.

[Joker]

У нас в старших классах не было уже ни пения, ни ИЗО. О чём я как-то не сожалею. А вот уроки астрономии, ОБЖ и пр. я бы наоборот заменила на русский язык и литературу. Кстати, я считаю, что литература это и есть предмет, который с успехом заменяет изучение психологии, и не только отношений.
Я училась в школе, где было разделение на профильные классы. Правда, реально углублёнка была только в физмате. У нас не только программа отличалась, но и выпускные экзамены по спецпакету сдавали.
ЕГЭ, я даже не знаю плохо это или хорошо, мне оно реально помогло в ВУЗ поступить.

[zapretnyii_plod]

С удивлением обнаружил, что в прошлом году обсуждалось уже образование, поэтому соединил две темы.

Чем плохо ЕГЭ?

Во-первых, часть ответов по ЕГЭ даны неправильно, поэтому у школьника тяжёлый выбор: или отвечать правильно, или отвечать, как считает составитель ЕГЭ.
Во-вторых, ЕГЭ не учит аналитическому мышлению. Выбрать один из четырёх ответов можно наугад. Для тупых американцев это сгодится, но выбор наугад не учит анализировать услвоие задачи.
В-третьих, если кто-то не сдат ЕГЭ, то влетит учителю. Поэтому в старших классах, вместо того, чтобы нормально изучать основные предметы, учителя маются хернёй, а именно натаскивают детей, чтобы они как обезьянки правильно обвели нужную букву.

ЕГЭ - это сильный удар по системе образования, и превращения её из лучшей советской в худшую американскую.

[MaGic]

Кстати, если говорить про воспитание вместо образования, сразу чувствуется армейская школа. Здесь разрабатывают регулярные планы воспитательной работы, есть часы воспитательной работы и информирования. И естественно все это лишь на бумажках )

[Joker]

На худой конец можно уменьшить количество часов по литературе для физмат-классов (ни разу в жизни мне не пригодилось знание Горе от ума, или Отцов и Детей). Обязательно добавил в школьную программу - так это психология отношений - чтобы у нас молодые люди научились правильно знакомиться с девушками, проводить свидания, тогда глядишь и количетсво разводов и детей без отца бы уменьшилось.

Книга — коллективный опыт. Тот, кто прочел два десятка великих книг, прожил два десятка великих жизней. (с) П.А. Павленко

Классика будет актуальна всегда. И отношения, между кем бы то ни было, во все века строятся одинаково. Меняется оболочка, сущность остаётся.

Новые школы, старые приёмы (с) Lumen

Нынешняя молодёжь привыкла к роскоши. Она отличается дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и язвят учителям. (с) Сократ. Афины, V-IV вв. д.н.э.

Сообщение отредактировал Joker - 06 Sep 2011, 20:13